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当前中国家庭教育存在的问题及对策_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区

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当前中国家庭教育存在的问题及对策_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区。转发的,看作者分析的挺好的!


第 28 卷 第 2 期 2007 年 2 月 湖南科技学院学报 Journal of Hunan University of Science and Engineering Vol.28 No.2 Feb.2007 当前中国家庭教育观念存在的问题及解决对策 ——以广州市家庭教育为例 彭顺生 (广州大学 旅游学院,广东 广州 510405) 摘 要:本文以广州市为例, 依据第一手资料,揭示了当前中国家长在“启蒙教育观”、“教育职责观”、“子女成才观” 存在的问题,并提出了解决问题的对策。 关键词:家底教育观;问题;对策 中图分类号:G78 文献标识码:A 文章编号:1673-2219(2007)02-0148-03 家庭教育观念是指家长在教育子女问题上的基本看法。 家庭教育观念的正确与否直接关系家庭教育的方向和质量, 因此,符合时代需要的正确的家庭教育观念乃是家庭教育的 导向和动力。然而遗憾的是,根据走访和问卷调查,不少家 长在家庭教育观念方面仍存在着诸多问题及误区。本文依据 作者在完成广州市教育科学“十五”规划课题——“当前广 州家庭教育的误区分析及解决对策”过程中收集、访谈、调 查到的第一手资料,以地处开放改革前沿地区的广州市家庭 教育为个案,对当前中国家庭教育观念的存在的问题进行分 析,并提出解决问题的对策。1 一 家长在“启蒙教育观”上存在的 问题与解决对策 启蒙教育观是指家长在子女的启蒙教育问题上的看 法。人们常说:“父母是孩子的第一任老师”,家庭教育的实 践证明:孩子的启蒙教育对一个人的成才至关重要。古今中 外教育史更是向世人揭示了一个亘古不变的不是事实,即大 凡历史上成大器者,少时往往都接受过良好的启蒙教育。然 而,我们在调查、研究中发现,不少广州市家长对启蒙教育 认识不足,甚至存在着这样或那样的问题。 (一)在“启蒙教育观”上存在的问题 首先,家长对孩子的启蒙教育重要性普遍认识不足(见 表 1)。在回收的 462 份有效样本数中,只有 31 户家庭的家 长认为启蒙教育非常重要,所占有效样本数的比例为 6.7%, 42 户家庭的家长认为启蒙教育重要,所占有效样本数的比 例为 9.0%,两者相加共计 73 户,所占有效样本数的比例仅 为 15.7%,而认为孩子的启蒙教育不太重要或不重要的家庭 收稿日期:2006-06-15 基金项目:本文系广州市教育局教育科学“十五”规划 课题研究成果之一(编号 055)。 作者简介:彭顺生(1958-),男,湖南永州人,广州 大学旅游学院教授,硕士研究生导师,研究方向为家庭教育、 旅游文化。 148 则分别为 201 和 188 户,所占有效样本数的比例分别为 43.% 和 40.6%,两者合计所占有效样本数的比例高达 83.6%。这 充分说明在孩子的启蒙教育重要性问题上,广州市家长普遍 认识不足。 表 1.广州市家长对孩子的启蒙教育重要性认识调查统计表 有效样 回答 启蒙教育 启蒙教育 启蒙教育 启蒙教育 本 数 项目 非常重要 重要 不太重要 不重要 人数 462 所占 比例 31 6.7% 42 9.0% 201 43.% 188 40.6% 其次,广州市家长对孩子进行启蒙教育的人数相当少 (见表 2)。由于受对孩子启蒙教育重要性普遍认识不足的 影响,在广州市,实际对孩子进行启蒙教育的人数相当少。 据问卷调查统计,从孩子出生~孩子入学前,有 88.7%的 家庭未对孩子进行过启蒙教育,而对孩子进行过启蒙教育的 家庭仅为 11.3%。 表 2.广州市家长对孩子进行启蒙教育调查统计表 有效样 对孩子进行过 未对孩子进行过 本数 启蒙教育的家庭 启蒙教育的家庭 462 52 410 最后,有计划、有目的对孩子进行启蒙教育的家庭少之 又少(表 3)。在对广州市 100 户有过启蒙教育的家庭调查 中,只有 22%的家庭在对孩子实施启蒙教育时,带有一定的 计划性和目的性,78%的家庭的启蒙教育既无计划,也无目 的,随意性较大。 表 3.广州市家长对孩子进行启蒙教育计划性、目的性调查统计表 样本数 有计划、有目的家庭 无计划、有目的家庭 100 22 78 (二)解决对策 为解决广州家长在“启蒙教育观”上存在的问题,特提 出如下对策: 一是加大新闻媒体对“启蒙教育”宣传介绍的力度。尽 管近几年来,由于党和政府为构建和谐社会,十分重视家庭 教育,但新闻媒体对“启蒙教育”重要性宣传的力度还不够, 以报刊杂志为例,如在广度上,除《家庭》、《现代家长报》、 《源流》较为关注“家庭启蒙教育”外,其它有影响力的报 刊杂志,如“南方日报”、“华南都市报”、“广州日报”、“羊 城晚报”等,却很少涉及到“家庭启蒙教育”;在深度上, 《家庭》、《现代家长报》、《源流》杂志迄今尚无“家庭启蒙 教育”专栏,因而对“家庭启蒙教育”的热点和难点问题探 讨得不够,缺乏一定的深度。因此,加大新闻媒体对“启蒙 教育”宣传介绍的力度,使家长认识到“家庭启蒙教育”的 重要显得非常必要。 二是广泛开展提升广州家庭教育水平的各类活动,努力 营造良好的家庭教育氛围。近几年,为交流和宣扬科学的家 教经验、事迹,提升广东省家庭教育水平,广东省有关单位 曾开展了了一些助提升广州家庭教育水平的活动,如 2002 年 10 月,广东省妇联、《现代家庭》杂志社联合主办了“走 进孩子的心灵”家庭教育专家巡回报告活动;2003 年,由 广东省关心下一代工作委员会、广东省妇女联合会主办了 “家庭教育杰出之家”评选活动,①(①参见《源流》,2003 年第 5 期,P64-72)评出 10 户“家庭教育杰出之家”,15 户为家庭教育优秀之家,事后,广东省工委还将上述家庭的 家教优秀事迹和宝贵经验编纂成材,以“家教成功的故事” 为题出版。这些活动的展开,虽然对广东省家庭教育水平的 提高,引导人们重视“家庭启蒙教育”,产生了积极的影响, 但由于此类活动并未成为经常性活动,加上空间与参与的人 数有限,“家庭启蒙教育”的理念并未在穗深入人心。因此, 需要更为地广泛开展提升广州家庭教育水平的各类活动,才 能达此目的。具体说来,要做到如下几点:一是定期请家教 专家来广州作“家庭启蒙教育”报告,传授启蒙教育理念、 方法与技巧;二是由关工委、市妇联出面,在“六一国际儿 童节”、“三八妇女节”、“父亲节”、“母亲节”或其它节假日, 经常性的开展有关 “家庭启蒙教育”咨询活动,以解答“家 庭启蒙教育”中存在的疑难问题;三是继续并定期开展广州 市“家庭教育杰出之家”评选活动,努力营造良好的家庭启 蒙教育氛围。 二 家长在“家庭教育职责观”上存在的 问题与解决对策 家长的教育职责观是指家长在教育子女的问题上对父 母是否应该承担教育责任的看法。 (一)在“家庭教育职责观”上存在的问题 在家庭教育中究竟由谁来负责教育子女?如果让专家回 答,答案肯定是:由父母来承担。理由是:父母只有共同参 与子女的教育,才有可能全方位发挥家庭的教育功能,换言 之,子女只有在父母的共同教育下,才能健康成长。有资料 表明:平均每天能与父亲共处两个小时以上的孩子,要比其 它孩子智商更高,学习成绩更好,男孩更象小男子汉,女孩 子长大后更懂得与异性交往。然而,遗憾的是,在广州,只 有少数家庭父母都参与了孩子的教育,相当多的家庭在这个 问题上存在着误区。 误区之一,认为教育孩子是母亲的职责。 对广州市 253 位男性家长即父亲的问卷调查显示(见表 4),71.9%的男性家长认为教育孩子是母亲的职责,仅有 8.6%的男性家长认为教育孩子是父亲的职责,而认为教育孩 子是父母共同的职责的男性只有 19.6%。 表 4.广州市男性家长“家庭教育职责观”调查统计表 样本数 教育孩子是 母亲的职责 教育孩子是 教育孩子是 父亲的职责 父母共同的职责 253 182 22 49 尤为令人难以置信的是,在收回的 209 份女性家长即母 亲的问卷调查显示,尽管有 45.4%认为教育孩子是父母共 同的职责,但赞同“教育孩子是母亲的职责”这一观点的女 性家长的比例也比较高(见表 5),占 39.7%,而认为教育 孩子是父亲职责的女性家长所占比例为了 14.9%。 表 5.广州市女性家长“家庭教育职责观”调查统计表 样本数 教育孩子是 母亲的职责 教育孩子是 教育孩子是 父亲的职责 父母共同的职责 209 83 31 95 我们在另一项调查中也发现,相当多家庭的母亲承担了 教子责任。从 5 岁孩子到初二的孩子,父母除了家务劳动外, 母亲排在第一位的都是“管教孩子”,而父亲排在第一位的 则是“看书报”或.“看电视”,显然父亲们为教育孩子投入 的时间、精力少。 误区之二,认为教育孩子是爷爷/奶奶或外公/外婆或保 母的职责。 问卷调查显示(见表 6),在 462 份有效样本数中,虽 然有 235 位家长认为教育孩子是父母的职责,占总人数 50.8%;但将近一半的家长却认为教育孩子是爷爷/奶奶、外 公/外婆的职责或保母的职责,其中有 176 位家长认为教育 孩子是爷爷/奶奶、外公/外婆的事,占 38.1%,51 位家长认 为教育孩子是保母的职责,占 11%。 表 6.广州市家长“家庭教育职责观”调查统计表 样本数 教育孩子是 父母的职责 教育孩子是爷爷/奶奶 外公/外婆的职责 教育孩子是 保母的职责 462 235 176 51 误区之三,认为教育孩子学校(含幼儿园)的事。 问卷调查显示(见表 7),在 462 份有效样本数中,虽 然有 514 位家长认为教育孩子是学校的职责,占总人数 89.6%;只有 47 位家长认为教育孩子是父母的职责,占 10.4%。 表 7.广州市家长“家庭教育职责观”调查统计表 样本数 教育孩子是 父母的职责 教育孩子是 学校的职责 462 47 414 (二)解决对策 要想解决家长在“家庭教育职责观”上存在的问题,必 须从如下几个方面入手: 一是通过家长学校培训、家教专家讲座、家教成功父母 现身说法等多种活动形式,强化家长“父母是孩子的第一任 教师”的意识,使家长充分认识到,父母不仅是孩子的“生 父”、“养父”,更为重要的是,父母还是孩子成长路上不可 或缺的良师益友,父母教育孩子的作用是任何其他人(包括 孩子的爷爷/奶奶、外公/外婆、保母)都代替不了的。 二是由广州市关工委或妇联牵头,以“孩子的成长靠父 母”或“父亲的意义”为题,举办 1-2 期“父亲培训班”或 “母亲培训班”,分析父亲在教育孩子过程中的重要性与地 149 位,阐明父亲从家庭教育中淡出的危害,使人们认识到孩子 的教育离不开父亲的参与,孩子的成长需要父亲鼎力相助。 三是引导家长正确认识“家庭教育”、“学校教育”与“社 会教育”三者的关系,即孩子的教育过程是家庭教育、学校 教育、社会教育相互作用、彼此互动的过程。三者相辅相成, 缺一不可。 四是从经济学的角度,引导家长树立“大赚钱观”,即 使他们认识到:做生意是赚钱,努力工作是赚钱,教小孩也 是赚钱,而且赚的“钱”更值。因为大凡花了一定时间对小 孩进行过家庭启蒙教育的家庭,孩子上学后的学习成绩往往 要比未从事家庭启蒙教育的孩子要好些,这在即使考试成绩 差一分也得交纳昂贵赞助费的今天,无疑省掉了不少升学费 用,尤其是孩子是凭借优异成绩考上高一级学校的,没有任 何压力,学习显得轻松愉快。 三 家长在“子女成才观”上存在的 问题与解决对策 毫无疑问,任何一位家长对子女进行教育,其目的之一 是为了使子女成才。但在“子女成才”的标准、期望值等方 面却存在着诸多问题。 (一)在“子女成才观”上存在的问题 问题之一:认为孩子只有升上大学、甚至读上研究生才 是成才 在“子女成才观”调查中(见表 11),有 81.1%的家长 认为,孩子只有升上大学本科才是成才,甚至有 58.6%的家 长认为考上研究生才算成才;只有 2.5%的家长认为,孩子 没有考上大学,只是高中或中专毕业,但只要品质好,身体 好,能力强,也应该是成才。 表 8.广州市家长心目中的孩子成才标准 样本数 高但中品或质能中好力专、强身毕体业好,专科身毕体业好,、但能品力质强好、大毕学本业科 研究生 毕业 462 12 51 375 271 问题之二:认为孩子考上重点高中、名牌大学才能成才 受社会上名牌之风的影响,不少家长也认定,孩子只有 考上了名牌大学,如北大、清华才能有出头的机会,才能够 在将来成才。我们的调查证实(见表 12),87. 2%的家长希 望自己的孩子能考上重点中学,只有 12.8%的家长能够接受 小孩就读普通中学的的事实;而在大学阶段,希望自己的孩 子就读重点大学的家长仍高达 74. 8 %,只有 25. 2 %的家长 能够接受就读普通大学的事实。 表 9.请选择下列各个阶段你心目中孩子就读的学校 样本数 中学阶段 大学阶段 重点中学 普通中学 重点大学 普通大学 462 403 59 346 116 (二)解决对策 要想解决广州市家长在“成才观”上存在的问题,必须 做到如下三点: 一是树立 “现代成才观”。在古代乃至近代以来相当长 的时间里,由于“金榜题名”不易、考上大学的人数少之又 少,加上“金榜题名”即可当官,考上大学即可成为国家栋 梁之材,因此,“金榜题名”或考上大学也就成了“成才” 的代名词。但现代社会却不然,由于大学招生数量剧增,一 个人大学(包括名牌大学)毕业后既不可能象古代人那样“学 而优则仕”,也不可能如过去那样成为“天之骄子”、注定成 为国家栋梁。因此,在“现代成才观”里,考上大学已不再 是评判成才的唯一标准。按照专家的意见,所谓成才,是指 事业上取得成功,具体地说,就是在工作中有创新、有突破, 做了别人做不到的事情,这些就是成功,就是成才。的确, 大到一个国家、一个民族,小到一个家庭、一个人,只有创 新,才有动力,才有力量的源泉。只有树立 “现代成才观”, 家长才不会为小孩一时考不上大学而懊恼;只有树立 “现 代成才观”,家长在家庭教育中才会在传授知识的同时,注 重对小孩综合素质、创新能力的培养,为小孩今后成才打下 坚实的基础。 二是克服急功近利的思想。生意场上的急功近利往往会 使生意人产生投资取巧的心理、甚至为达目的不择手段,最 终导致商场上的失败。教育孩子道理也是一样,切忌急功近 利、拔苗助长,因为一则急功近利会促使一些家长拔苗助长, 或要小孩跳级,或以牺牲小孩休息、娱乐时间为代价,关起 门来加班加点的强迫小孩学习,使小孩的成才基础受到严重 削弱;二则急功近利会促使一些家只注重小孩某一技能的培 养,而忽略其它方面,尤其是综合素质,如身体素质、品德 素质、能力素质的培养,对小孩日后成才带来相当大的消积 影响。家长只有认识到急功近利对小孩成才的危害,着眼于 长远,在家庭教育中“稳扎稳打”,切实把小孩成才的基础打 牢固,才能为小孩成才铺平道路。 三是以平常心态对待升学。小孩能否考上重点高中、名 牌大学是由多种因素决定的,既有主观原因,也要客观原因, 更何况考上大学者不一定就能成才,同样,考不上大学者也不 一定不能成才。因此,作为家长要泰然面对现实,以平常心 对待孩子的升学。只要家长正确引导孩子,不断取得进步,终 会有成才一天。 综上所述,由于种种因素作用,时至今日,中国不少家 长在家庭教育观念方面仍存在着这样或那样的问题及误区。 只要我们重视这些问题,弄清楚问题产生的原因,就一定能 解决这些问题,从面使家长树立正确的家教观念、掌握科学 的家教内容与家教方法,提高中国家庭教育的整体质量和水 平。 参考文献: [1]卢勤.写给世纪父母[M].北京:中国妇女出版社,2001. [2]骆风.成才与家教[M].北京:中国社会科学出版社,2002. [3] 王 东 华 . 我 们 是 这 样 做 父 母 的 [M]. 北 京 : 中 国 妇 女 出 版 社,2001. [4] 彭 顺 生 . 走 进 家 庭 素 质 教 育 [M]. 广 州 : 中 山 大 学 出 版 社,2002. (责任编校:王涘海) 150

文档贡献者

水脊

贡献于2011-06-08

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