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省一等奖教学设计《浮力》_教学案例/设计_教学研究_教育专区

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省一等奖教学设计《浮力》_教学案例/设计_教学研究_教育专区。湖北省教学设计一等奖作品。原创。


设计·物理·初中 《浮力》 黄冈市团风县实验中学 一、设计思路: 1.教材分析: 本节内容既是前面所学二力平衡、压力、液体压强等力学知识的加 深和拓展,又是学习《阿基米德原理》和《物体的浮沉条件及应用》的 基础, 是力学的重点内容。 本节重点是探究浮力的大小跟哪些因素有关, 难点是理解浮力产生的原因。教材从学生熟悉的浮力现象入手,引导学 生认识并探究其中隐含的物理规律,将学到的物理知识及科学研究方法 与社会实践结合起来。突出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的 新课程理念。 2.学情分析: 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现 象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用, 迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动 性。 八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此 在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和 推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些 感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解 和掌握。 3.教学方法: 这节课可综合应用目标导学、直观演示实验、分组实验、讲授和讨 论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激 发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创 设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据总结出结 论以调动学生的积极性。结合学生及教材实际,采用“边探索、边实验、 1 郭海燕 边讨论”的综合启发式教学方法,力求教学方式多样化,学习形式更富 吸引力,课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学生的表现给予准 确、恰当、即时的评价,让学生体验成功、感受自信,使整个课堂生动、 活跃起来,充分展示每一个鲜活的生命个体,关注每一个学生的成长与 发展。 二、教学目标: 依据课程标准,参考教材编写意图,针对学生实际水平,本节课以 期达到以下目标: 1.知识与技能 (1)认识浮力(单位、施力物体、方向)。 (2)理解浮力产生的原因。 (3)学会三种测浮力的方法:静止漂浮和悬浮的物体 F 浮=G 物;在 液体中会下沉的物体 F 浮=G 物-F 拉;压力差法求浮力 F 浮=F 向上-F 向下。 2.过程与方法 (1)通过了解浮力的概念,培养学生的观察、分析和推理能力。 (2)通过猜想影响浮力大小的因素,培养学生在学习物理时联系生 活实际的习惯。 (3)体验探究过程,会正确评估实验结论。 3.情感、态度与价值观 (1)通过验证浮力产生原因的器材改进,培养学生严谨求真的科学 态度和敢于质疑的科学精神。 (2)通过以小组为单位设计并验证影响浮力大小的因素实验,培养 学生的团队精神、合作能力和组织能力。 (3)体验科学探究的乐趣,培养学生由物理现象探求物理本质的求 知欲望和求真务实的科学精神。 三、教学重点: 1、认识浮力的方向和产生原因。 2、探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验。 四、教学难点: 2 1、理解浮力产生的原因。 2、引导学生猜想影响浮力大小的因素及设计合理的实验方案。 五、教学资源: 1、演示实验器材:多媒体课件;冰块;烧杯;验证浮力产生原因 的流行器材及改进器材;弹簧测力计;大钩码;透明水槽;水;色拉油; 圆柱体铜柱;橡皮泥;吸盘。 2、分组实验器材:弹簧测力计、大钩码、食盐、铜块、铝块、细 线、橡皮泥、透明水槽、水共 10 组。 六、教学过程: 教 学 过 程 1、将冰块放入空烧杯中,传来 “当” 的一声, 冰块掉入烧杯底。 2、往烧杯中倒入适量清水,冰 块浮了起来,直到漂在水面上。 4、两位同学上黑板 3、 PPT展示漂浮在水面上的 作图,其他同学在草 导 入 冰山,不远处有大轮船,衬托出 稿纸上画出。 在学生迷 冰山的体积巨大。师:瞧!这么 对冰山受力分析,学 惑时不给 大的冰山照样可以浮在水面上。 生较容易画出重力和 出正确答 4、 请画出这座漂浮在水面上的 浮力,且二力平衡。 案,设陷 冰山的受力示意图。 山的压力呢? 一、认识浮力 艇的受力示意图。 3 教师活动 学生活动 设计意图 5、学生会疑惑地添 阱,留疑 口。 1、两位同学上黑板 在上题教 稿纸上画出。 醒”下, 5、故意“提醒”学生:水对冰 加一个向上的水压。 惑,吊胃 1、 请画出悬停在海面下的潜水 作图,其他同学在草 师的“提 2、 潜水艇受到的水压可以合为 学生可能会画出四个 学生对合 一个力吗? 这个力是谁对谁施加的?其反 作用力是谁对谁施加的? 作用力是谁对谁施加的? 个力?这两个力有没有可能是 同一个力呢?如果老师告诉你 们,浮力就是水对物体的合压 新 课 教 学 力, 那么刚才这两个物体的正确 受力示意图应该是怎样的呢? 力:重力、浮力、向 金块的受 压。 易产生困 3、水对潜水艇的合压力向上, 下的水压、向上的水 力分析容 2、学生可能会画出 惑。 与刚画的冰山受力图 目的:激 向上的浮力、水压 就地解 决,加深 印象。 带领学生 质疑权 4、 浮力是谁对谁施加的?其反 潜水艇的受力示意图 5、 潜水艇为什么会对水施加两 一样:向下的重力和 化矛盾, 答: 水对潜水艇; 威,培养 6、 同学们觉得浮力的方向应该 3、 潜水艇对水。 是怎样的呢? 学生的求 答: 水对潜水艇; 真态度和 (生若答“向上” ,则提醒学生 4、 回忆二力平衡的知识, 根据重力 潜水艇对水。 质疑精 竖直向上推出浮力的方向应为 竖直向上。 ) 7、 为了证明浮力产生的原因是 液体对物体向上和向下的压力 差,我们来看一个实验: 5、画出正确答案: 神。 6、 “竖直向上” 在学习浮 生答 。 力的同时 复习了气 体压强、 液体压力 的知识, 体现了物 理知识间 的关联 (演示左图: 将一个底部剪掉的 4 性。 矿泉水瓶倒置, 放入乒乓球后注 水, 虽有少量的水会从乒乓球与 瓶的缝隙中流下, 但随着加水水 位的升高, 乒乓球
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文档贡献者

郭海燕

一级教师

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