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2019七年级语文上册 第四单元 16《次北固山下》教学反思 冀教版_语文_小学教育_教育专区

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2019七年级语文上册 第四单元 16《次北固山下》教学反思 冀教版_语文_小学教育_教育专区。2019


《次北固山下》教学反思 教学反思 1 1、 内容上, “意象”这个概念可以不提出,只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联 也可不讲,否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清,这是讲课时遗漏 的。 2、次序上,我先指明本问是表现了乡愁,然后让学生找出句子中表现出来的乡愁,这是违 背学生认知规律的做法,应通过朗读分析,指导学生从句子中体会作者的感情。 3、词语上,对重点词语,如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够,没有没有在特定的 景中渲染出特定的情。 4、提问上,集体回答较多,个别提问较少,没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。 5、板书设计上,字不够端正,而且较乱。 总得来说,这堂课基本达到了我预定的教学效果,但也反映出了很多的问题,这是需要我在 今后工作中再接再厉的。 第二篇: 例一 诗歌教学要改变单一的读读﹑译译﹑背背的模式,宜引导学生或吟或诵,或唱或舞,创造性 地运用新颖独特的教学手段, 将学生引入凝练﹑深邃﹑隽永雅典的古代诗歌的殿堂, 让学生 1 真切地感受中华传统文化的博大。 古诗文的语言精练,内涵丰富,意味隽永,很多诗句只可意会不可言传。课堂教学中教师要 努力架起通向诗歌意境的桥梁,激发阅读和赏析的兴趣。 古诗词语言言简义丰, 往往一个字﹑一个词就是一幅画﹑一个生活场景﹑一段心路历程, 甚 至是一段人生﹑一个深邃的哲理,让人遐想,引人深思。古诗词的感悟往往就体现在能否选 择那些“着一字二意境全出”的文眼,展开丰富的想象,浮现画面,重构意象。因此教学中 抓住“平” “阔” “正” “悬” “生” “人”等关键字眼解读诗歌,读出情感。 范例三《次北固山下》教学反思 这节课为了体现课程标准改革精神, 主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计, 全面考虑 了学生在知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观接受的教育, 培养了学生自主、 合作、 探究的学习能力。具体体现在以下几个方面: 1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。 2、积极实施教学评价,提高了学生学习积极性,培养学习习惯。 3、创设的诗歌学习情景,增强感悟。 4、合理引导学生质疑,培养学生的创新精神。 5、注重对诗歌进行感悟教学,将感性认识和理性认识融为一体。 范例四《次北固山下》教学反思 1、内容上, “意象”这个概念可以不提出,只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也 可不讲, 否则就脱离了学生的认知规律。 对仗这个律诗的要求要讲清, 这是讲课时遗漏的。 2 2、次序上,我先指明本问是表现了乡愁,然后让学生找出句子中表现出来的乡愁,这是违 背学生认知规律的做法,应通过朗读分析,指导学生从句子中体会作者的感情。 3、词语上,对重点词语,如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够,没有没有在特定的 景中渲染出特定的情。 4、提问上,集体回答较多,个别提问较少,没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。 5、板书设计上,字不够端正,而且较乱。 总得来说,这堂课基本达到了我预定的教学效果,但也反映出了很多的问题,这是需要我在 今后工作中再接再厉的。 范例五《次北固山下》 、 《天净沙 秋思》教学反思 本学期我担任初一 (12) 、 (13) 两个班的语文教学工作, 近日上了 《次北固山下》 、 《天净沙 秋 思》 ,特做反思如下: 一、课前反思 在课前, 我仔细研究作为初一学生的生活阅历和认知水平, 放弃了上届学生教学过程中花大 量时间讨论颈联内涵的做法, 而定位于在朗读中体会乡愁。 诚然, 颈联作为备受称赞的名句, 仔细研讨无可厚非,但作为初一新生,要他们理解过于深刻的句子,似无必要,而应符合最 近发展区理论。事实证明,教学目标的这一改变,使得学生反响较上届要好,学生都能从课 堂中感受到浓浓的乡愁,而不是一知半解,教学目标基本达成。 在备课时, 我了解到初一学生应有一种对新鲜事物的强烈的好奇, 所以在讲 《天净沙 秋思》 时,特地将以前写的另一首《天净沙 中秋》投影到屏幕,学生都呈惊讶状,课堂气氛出现 高潮,而这都在我的预料之内。 3 二、课中反思 在讲《天净沙 秋思》时,本来按课前制定的教学方案是分析到曲中出现的意象后,逐个分 析体会乡愁。 但学生在列举意象时漏了 “瘦马” , 于是, 我放弃了原先的教学设计, 紧抓 “瘦 马”不放,由马瘦讲到人瘦,由物质讲到感情,最后归结为乡愁,这样只讲了一个意象就把 “曲”的主题讲清了,学生听起来也容易理解。 三、课后反思 课后,在陆老师、沈老师、叶老师的指点下,我总结了五个方面: 1、容上, “意象”这个概念可以不提出,只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可 不讲,否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清,这是讲课时遗漏的。 2、次序上,我先指明本问是表现了乡愁,然后让学生找出句子中表现出来的乡愁,这是违 背学生认知规律的做法,应通过朗读分析,指导学生从句子中体会作者的感情。 3、词语上,对重点词语,如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够,没有没有在特定的 景中渲染出特定的情。 4、提问上,集体回答较多,个别提问较少,没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。 5、板书设计上,字不够端正,而且较乱。 总得来说,这堂课基本达到了我预定的教学效果,但也反映出了很多的问题,这是需要我在 今后工作中再接再厉的。 格 风 言 语 及 句 炼 ) 2 ( 赏 鉴 歌 诗 才 仕 李 【 】 明 说 纲 考 色 特 术 艺 会 领 于 重 侧 , . 2 。 巧 技 达 表 和 言 语 、 象 形 的 品 作 学 文 赏 鉴 : 求 要 纲 考 】 标 目 习 学 【 。 格 风 言 握 把 和 妙 之 句 语 的 歌 诗 典 古 会 体 . 1 。 力 能 解 高 提 , 巧 技 题 答 格 风 言 语 与 句 炼 歌 诗 典 古 握 掌 习 学 . 2 。 情 美 审 高 提 , 趣 兴 的 歌 诗 典 古 读 阅 发 激 . 3 习 学 主 自 】 导 指 法 学 【 。 术 格 风 言 语 的 典 古 记 识 , 歌 诗 读 熟 . 1 4 。 范 规 会 学 法 方 般 一 的 答 作 格 风 言 语 和 句 炼 握 掌 , 题 真 战 实 及 ” 析 剖 型 典 “ 合 结 . 2 】 析 剖 例 典 【 式 方 问 设 题 句 炼 ) 一 ( ) 义 含 释 解 ( 容 内 的 句 语 关 有 . 1 ) 讨 探 旨 主 对 ( 感 情 的 句 语 要 重 . 2 ) 赏 鉴 面 层 术 艺 ( 法 手 的 句 语 键 关 . 3 : 式 模 题 答 用 作 或 果 效 达 表 点 特 的 出 指 → 句 语 释 解 隅 举 术 格 风 言 语 ) 二 ( 》 遇 不 者 隐 寻 《 岛 贾 。 人 近 易 刻 深 切 真 得 显 描 白 用 或 , 述 陈 接 直 然 自 素 朴 质 实 平 . 1 》 北 寄 雨 夜 《 隐 商 李 。 想 者 读 让 中 之 象 形 在 藏 是 而 , 来 出 说 接 直 思 意 把 不 藉 蕴 婉 委 永 隽 蓄 含 . 2 》 池 小 《 里 万 杨 。 情 感 悦 喜 然 怡 达 表 , 境 意 美 优 造 营 来 言 语 的 丽 用 致 雅 洁 简 快 明 新 清 . 3 》 坑 书 焚 《 碣 章 。 味 和 调 笔 的 辣 辛 或 趣 风 、 指 多 中 诗 判 批 刺 讽 默 幽 谐 诙 . 4 ) 卷 宁 辽 年 0 2 ( 】 1 例 示 【 初 耒 张 山 嵩 见 。 怀 我 豁 山 青 有 赖 , 埃 尘 困 马 鞍 来 年 。 来 云 出 瘦 清 峰 数 , 去 雨 吹 风 北 暮 日 谪 贬 遭 累 连 牵 轼 受 因 , 一 之 士 学 四 门 苏 。 人 诗 宋 北 , 耒 张 ] 注 [ ? 处 何 在 妙 句 一 ” 来 云 出 瘦 清 峰 数 “ ) 1 ( 深 掘 挖 更 义 层 既 涵 内 歌 诗 理 : 二 果 效 分 后 然 词 的 力 有 富 或 点 特 再 , 法 手 现 种 了 运 虑 时 。 巧 技 达 表 与 言 语 赏 鉴 、 用 作 考 要 主 ” 处 何 在 妙 “ 问 一 第 】 析 解 【 面 画 合 结 相 态 跃 、 阔 广 耸 尖 成 层 与 使 予 赋 静 写 动 字 个 。 奇 新 语 造 拔 挺 的 出 容 形 ” 瘦 清 “ 以 法 手 人 拟 了 用 运 者 作 感 观 种 这 于 基 , 现 突 中 云 积 片 一 在 峰 山 峻 高 ① 】 案 答 【 。 答 作 求 要 按 , 诗 的 面 下 读 阅 ) 卷 京 北 年 1 0 ( 】 2 例 示 【 耒 张 ① 秸 秬 示 闲 得 安 求 男 坚 当 志 卑 高 无 业 冷 单 忧 我 射 衣 吹 行 人 西 东 市 一 歌 户 出 盘 捧 绝 欲 声 更 楼 雪 如 霜 落 月 头 城 秸 秬 示 警 所 有 且 诗 作 为 因 。 也 差 少 略 时 而 废 不 风 烈 寒 大 虽 呼 街 绕 即 旦 未 鼓 五 每 , 儿 饼 卖 邻 北 卿 少 寺 常 太 官 曾 家 学 文 名 著 宋 北 , 。 、 子 二 耒 张 秸 秬 1 : 释 注 4 。 析 分 要 简 作 句 体 具 合 结 请 味 韵 有 富 而 实 平 , 事 叙 景 写 的 诗 首 这 ) 1 ( 语 之 饰 修 何 任 无 均 等 西 东 楼 市 ” 户 出 盘 捧 “ 例 举 。 显 浅 俗 通 话 如 白 明 藻 辞 丽 华 有 没 , 实 平 一 点 要 : 案 答 深 意 而 浅 语 均 表 态 心 忧 街 ” 行 未 人 “ 如 他 其 怀 关 情 同 遇 际 活 生 儿 饼 卖 对 者 作 露 透 色 的 寂 空 冷 清 了 出 画 描 面 方 个 听 和 觉 视 从 句 两 篇 开 例 举 。 富 丰 含 蕴 事 叙 、 景 写 , 味 韵 有 : 二 点 要 5
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