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家庭教育问题的反思_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区

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家庭教育问题的反思_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区。家庭教育


家庭教育问题的反思 与家长学校的思路 ---父母、教师与学生的健康成长 刘亚 华中师大心理学院 心理学博士 华中师大心理咨询师培训中心执行主任 湖北省心理学会科普委员会主任 03年以来相关的社会工作 ? 成长训练营 ? ? ? ? ? “与孩子一起成长,家长修炼必读” 理念构思、课程开发、家长辅导、督导 针对网瘾少年举办十四期封闭心理训练 帮助了一百多个家庭和孩子 武汉中学、14中、襄樊四中、鲁巷小学、平顶 山、随州、通山、十堰 ? 指导学校心育教师设计活动课,帮助成长困难 学生 ? 为五百多家庭和发展困难学生提供帮助支持 演讲 2013-8-7 2 学生健康成长的生态环境 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 父母 安全、信任、 情绪良好 学生 人格形成与发展 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 社会环境 2013-8-7 3 生态理论视野下的 家长教育与教师教育 ? 家长教育/亲职教育——家长学校 ? 教师教育——? ? 教师和家长是学生心理问题的两大根源。 ? 不是如何改变学生的问题,而是如何反思 和 检视我们的教育方式,如何不伤害孩子 的问题。 ? 恶性的师生互动与恶性的亲子互动 ? 改造学生观、孩子观、生活观 2013-8-7 4 网络时代家庭教育问题的反思 与家长学校的思路 ? 时代背景与社会环境 ? ? 精神空虚、信仰缺位 没有根基的教育、没有武器的战斗 ? 家庭教育的现状、问题和家长教育的起点 ? ? ? 教育观念与育子动机 育子真经——平等、关爱、期望、沟通 问题家长的问题行为 ? ? ? 家长学校的理念与目标 家长学校的原则与方法 提升教师心理健康,促进学生健康成长 信仰-远去的信仰! 2013-8-7 3 / 236 精神与价值迷失的时代 2013-8-7 7 时 代 精 神 与 价 值 迷 失 的 2013-8-7 8 精 神 与 价 值 迷 失 的 时 代 2013-8-7 ?Parent51.com中国家长无忧网 9 喧嚣迷茫的时代 2013-8-7 10 精神与价值迷失的时代 2013-8-7 ?Parent51.com中国家长无忧网 11 时 代 精 神 与 价 值 迷 失 的 2013-8-7 12 可怜-我们的孩子们! 2013-8-7 13 3 / 23 可怜天下父母心! 感天 谢下 你的 们妈 !妈 爸都 爸是 、一 妈样 妈的 们, 2013-8-7 14 3 / 23 可怜天下父母心! ? 天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。 ? 孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱 爸爸妈妈是两道墙 ——成龙的儿子如是说 ? ? 人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。 ? 同样的悲剧可能正在上演,而其中的主人公 却毫无知觉。 2013-8-7 15 3 / 23 成长训练图片 2013-8-7 Parent51.com中国家长无忧网 16 3 / 23 成长训练图片 2013-8-7 17 与孩子一起成长,家长修炼必读 ? ? ? ? ? ? 为人父母的修炼 —亲职教育的必要性 育子观念与育子动机 育子八字经: —平等、关爱、期望、沟通 问题家长与家长的问题 2013-8-7 18 您正在或曾经为下列情况烦恼吗? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、孩子与你无法沟通,甚至冲突对立; 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力; 3、孩子成绩下降厉害; 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任; 5、否定、逃避学习、特别是学校学习,不愿意上学; 6、迷恋游戏、上网等; 7、孩子情绪不稳定,经常忧郁或没理由地发脾气; 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题; 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱,烦! 2013-8-7 19 ?为人父母的修炼 ? ? —亲职教育的必要性 与孩子一起成长,痛并快 乐着 ? 我孩子小时侯很听话, 现在怎么了? 高学历家长VS低学历家长 了解孩子、掌握方法 ? 危险年龄 ? 惠施/庄子/魏王 父母是孩子的第一任教师 ? 家长教育权威地位面临的 挑战 ? 知识、价值观、生活观、 品位 ? ? 10名之外的反思 ? ? 你知道《头文字D 》吗? 2013-8-7 20 家庭教育的现状、问题和起点 ? ? ? ? ? 每一个问题孩子背后都有一个问题家长。 做家长的不要只盯着孩子的问题,首先要审视自己的问 题。 孩子的问题多半是家长的问题。 做家长的首要任务不是学习如何教育孩子,而是要学习 如何做到不伤害孩子。不做具有“反教育”功能的事情。 首先做好合格的父母,而不是做教育者。 ——来自数百个咨询案例的结论 2013-8-7 21 家庭教育的现状、问题和起点 ? 孩子的失败,你就是原因,爱是可以杀人的! ? 家庭教育的最大问题就在于,家长用自认为 正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自 尊,然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管 理能力。 ——来自心动力数百个咨询案例的结论 2013-8-7 22 观念&动机 ? ? ? ? ? 相信问题更多的出在孩子身上, 而不是自己; 只要是为了孩子好---宽与严的错位 相信教育、特别是相信严格的管 教才能够培养出有出息的孩子; 坚信自己的教育方式没有错,甚 至认为孩子的问题是自己管教的 力度还不够,自我中心,缺乏反 思精神; 教育孩子是为了满足自己的面子、价 值、情感 ? 2013-8-7 23 ?育子真经之 —平等、关爱、期望、沟通 ? ? ? 平等 : 孩子是一个独立的人,不 是你的附属品,是的,他/ 她是你的孩子,但他/她首 先是另外一个人,一个和 你平等的人,一个和你一 样有自己的思想、情感和 自尊自我的独立人,请把 你的孩子等人看! 对于青春期的孩子,平等 是压倒一切的前提法则。 2013-8-7 24 ?育子八字经——平等、关爱、期望、沟通 ? ? ? ? 平等 : 把孩子当作是满足自己情感需求的工具:宠物化、控 制以避免孩子远离; ? 自私的母爱 把孩子当作是满足自己理想和价值的工具:要求孩子 完成自己未了的心愿 ? 儿子绑架父亲 ? 花季少女的遗书 让孩子参与重大家庭决策。 25 2013-8-7 ?育子八字经——平等、关爱、期望、沟通 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 关爱: 与孩子保持亲密接触 无条件的关爱 把爱表达出来 爱重在理解(日出) 爱不需要感谢 爱需要行动 到位而不越位 目标:让孩子深切地感受到 你的爱。 2013-8-7 26 感 动 父 爱 · · 2013-8-7 27 感动· 母爱· 2013-8-7 28 ?育子八字经——平等、关爱、期望、沟通 ? ? ? ? ? ? 期望: 严格要求,正面期望 人要有目标,但不要追求完美 期望的前提是孩子感受到平等和爱; 期望的目标是让孩子有追求有理想。 我们的家长不缺期望和要求,但缺少期望 的前提和适当的期望。期望变成压力。 29 2013-8-7 ?育子八字经——平等、关爱、期望、沟通 ? ? ? ? ? ? ? 沟通 分享:你的痛苦与快乐 平等、尊重、信任理解 是前提 学会倾听 学会赞美 避免比较 切莫斗气 2013-8-7 30 问题家长的问题行为 对孩子的各个方面都有明确的要求:做人、 学习成绩、生活习惯等; ? 对孩子的管理事无巨细,希望一切都在掌 控之中; ? 对孩子的理想、人生目标教育经常化、日 常化,随时随地、无时无刻、反反复复; ? 2013-8-7 31 问题家长的问题行为 ? ? ? ? 对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育; 并以孩子的错误为契机,历数孩子过去的类似错 误,陈谷子烂米的事情一并搜索复习一遍而后快; 当正面的说教被拒绝时,会抓住机会用讽刺、挖 苦的口气与孩子继续较劲; 与孩子斗气,在孩子的同学、同伴、亲戚、朋友 或其他人面前公开说自己孩子的种种不是; 2013-8-7 32 亲子互动方式示例 家庭民主会议 ? 给孩子的一封信 ? 家庭协议 ? 每天发现孩子的一个优点或进步 ? 和孩子一起玩 ? 2013-8-7 33 刘老师给家长的赠言 ? ? ? ? ? ? 希望孩子成为什么样的人您最好自己 先成为什么样的人 。 希望孩子做 什么,您最好自己先做。 希望孩子人格健全、身心健康,您最好自己 是一个身心 健康的人。 对于青春期的孩子,平等和尊重是压倒一切法则。 没有绝对好的,也没有绝对不好的教育方式。 做真实的自我,别端着、别装 ,把孩子当做你的朋友 , 在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享 你的痛苦和快乐! 2013-8-7 34 立足于当前家长的显著问题 理清家长学校的思路 ? 家长学校的初衷 ? ——全社会都来关注未成年人的思想道德建设 ? 青少年的品德问题、行为问题 社会的角度-德育问题 ? 青少年个体角度-人格健全、心理健康教育问题 ? 网瘾、早恋、厌学逃学、违法犯罪 ? ? 谁的责任? 社会、学校(教师)、家长 ? 共同面对、共同反省 ? 谁教育谁 ? 立足于当前家长的显著问题 理清家长学校的思路 ? 家长学校的开展显 然是一个进步,但 决不是青少年问题 的最终解决。 立足于当前家长的显著问题 理清家长学校的思路 ? 我们有没有想到过: ? ? ? ? ? 我们正是孩子们问题行为的原因? 我们有没有坚定的信念和足够强大的 精神价值支撑我们对孩子的教育? 我们是否有足够的资格成为孩子们真 正的榜样? 我们是否了解、理解孩子们的痛苦、 压力和需要? 我们除了指责、抱怨和说教之外我们 还会做什么? ? 学校、教师反思之后再去引导家 长反思 家长学校的理念与目标 ? 教育VS影响 家长并非没有教育,而是有太多不正确的教 育 ; ? 当前家长学校的首要任务和目标是帮助家长反思自己 的教育观念、动机和行为 ; ? 我们的目标不是要求家长不犯错误,而是开始具有反 思的意识 。 ? 家长学校的任务和目标应该是培养家长做合格的父母, 不做或者少做伤害孩子和具有反教育功能的事情。 ? 家长学校的理念与目标 ? 观念、态度VS方法、手段 ? 家长的诉求—学个三招两式把孩子搞定 ? 问题的实质—家长的观念、动机及行为 ? 观念、态度先于方法、手段 ? 从评价性、功利性的孩子观到 ? 无条件地积极关爱 ? 生活观、亲子观、幸福观的重构 ? 家长生病、孩子吃药! 家长学校的理念与目标 ? 和谐平等安全的家庭气氛VS系统的教育 ? 做合格的父母,而不是教育者 ? 母亲的温暖、父亲的安全 ? 让家成为温暖、安全的港湾 ? 让孩子愿意回家、愿意主动地与父母倾诉 ? 家庭教育的问题绝不是简单的孰是孰非的问题 ? 并非简单反对教育,而是强调教育的前提 家长学校的理念与目标 ? 学校本位VS家长本位 ? 目标都是孩子,家长学校究竟为谁服务 ? 家---校基本冲突 ? 首先立足于解决家长的实际困难 ? 而不是给家长加任务,帮学校教育管理孩子 家长学校的理念与目标 ? 一两次形式化的活动VS持续的沟通支持 ? 面:效率高、容易组织、目前最易操作 ? 深度、针对性不够,解决具体问题效果有限 ? 家长需要持续的支持和帮助 ? 如果不能够给家长提供持续的支持和帮助,那 么家长学校的目标也会落空 家长学校的原则与方法 ? 基于解决家长的现实问题 ? 一般性、普及性的讲座要分年龄分阶段进 行 ? 重参与、重体验、重分享轻说教 ? 真诚、平等的原则 ? 预防性保健性与针对性具体性相结合 ? 家长沟通要日常化 家长学校的原则与方法 ? 专家讲座 分年龄段的主要发展问题和家庭教育问题 ? 热点问题:网瘾、早恋、厌学、考前等 ? ? 结合主题班会或心育课 体验式团体活动课 ? 针对共性问题、针对个案解决 ? ? 建立学校、家长、学生和专业机构或人士的互 动机制和沟通平台 教师心理健康与学生的健康成长 楷模 学生心理健康 教育的视角 关系 评价 教师心理健康 职业人的视角 2013-8-7 45 做学生心理健康的促进者 心理健康教育视野下的 师生关系重建 师生关系的重要性 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 父母 安全、信任、 情绪良好 2013-8-7 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 47 学生眼中的好老师与坏老师 坏老师 不公正偏心 势利功利 虚伪 情绪化 批评挖苦多 小心眼 自以为是 不相信人 好老师 公正客观 真诚 亲切和蔼 善解人意 能控制情绪 表扬鼓励多 有气量 幽默 上课有趣 2013-8-7 48 师生关系之现状之成因 ? ? ? ? ? ? 中国教育之现状?——让2/3的人带着失败 走向 社 会。 独生子女?——沉沦 的一代还是优秀的一代? 用什么来推卸我们自身的责任? 教师素质 师生关系应该是 评价教师的核心指标。 教育观和学生观的问题 2013-8-7 49 学校心理健康教育的起点 ? ? ? ? 教师和家长是学生心理问题的两大根源。 不是如何改变学生的问题,而是如何反思和 检视 我们的教育方式,如何不伤害孩子的问题。 恶性的师生互动方式本身就是 教师心理 不健康的 表现。 改造学生观,提升师生互动水平,提升教师的工作 效能感是提高教师心理健康 水平的途径。 2013-8-7 50 心理健康教育视野下的学生观 ? ? ? 1.评价性学生观与移情性学生观 2.社会目标与个人目标 3.智能发展与全人发展 2013-8-7 51 ?理解我们的孩子 全世界能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群 2013-8-7 52 心理健康教育视野下的学生观 ? ? ? ? ? ? 平等尊重 尊重的基础是相信当事人有价值、有潜能、能改变。 尊重以接纳为条件。接纳是承认每个人都是独特 的。 尊重意味着对个人的整体的接纳。 尊重意味着把学生看作是一个人,而不是一系列 行为的组合。 尊重接纳给学生造成一种安全的环境;只有当教 师接纳学生时,学生才会接纳自己。 2013-8-7 53 心理健康教育视野下的学生观 ? ? ? ? ? 同感(共感、同理心、移情,Empathy) 同感指进入学生的内心世界,透过他的眼睛看事物, 客观地了解他的思想,体会他的感受。 同感包括同感的理解与同感的表达。 为实现同感,教师要放弃自己的参考架构,采用当 事人的参考标准看问题。 有不同层次的同感 2013-8-7 54 心理健康教育视野下的学生观 ? ? ? ? 真诚 要求教师开放、自然、个人化地投入师生关系中, 以“真正的我”的面目出现,不将自己隐藏在专业 角色后面,也没有防御式的伪装。 师生关系:理解尊重(“目中有人”,承认学生的 独特性,提倡同感的理解,要理智、客观、设身处 地; 无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人,) 沟通表达:真诚开放(安全、信任、说真话;不掩 饰、不做作、不说套话、无需预演) 2013-8-7 55 心理健康教育视野下的师生互动 ? 爱与期望-爱上“差生” ? 皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应 ? 批评与表扬之辩 ? ? 多与少?先与后?用表扬的形式传递批评的信息。如果----就 更好了。批评带给学生什么?特别是老师情绪化的批评。批评 切忌否认、拒绝、概括、情绪化。 陶行知:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中 有爱迪生。 人总有闪光点 ? 让学生感觉良好-不要吝啬溢美之辞 ? 2013-8-7 56 心理健康教育视野下的师生互动 ? 放下架子、平等交流 ? 什么人架子最大?学生轻松,自己轻松。 ? 幽默智慧 ? 幽默是一种姿态、一种智慧 你有生杀予夺之权,是做灵魂的工程师,还是心灵杀手,全在 一念之间。 ? 最后,以惶恐之心谨言慎行 ? 2013-8-7 57 目标 ? ? ? ? 积极地自我评价 树立学习的信心 重新认识能力与成功 提升人际智能 2013-8-7 58 人际关系 ? ? ? ? ? 多元智力 情商 人际智能 自知的能力 决定成败的关键 2013-8-7 59 赠言-刘亚语录 ? ? ? ? 无论是友谊还是爱情都抵不过一个纯粹的自己。 (自我与他人) 再强大的个体都不能够和社会对抗 。(人与社会) 做明白人,做有趣人 体会现在,now, present & - ing生活就是现在进行 时,此时、此地、此刻、此景,我们活着,我们的 每一次呼吸,咀嚼的每一口米饭,欣赏身边的每一 个人,每一个笑脸,那就是生活的本质、幸福的本 源。(生活观) 2013-8-7 60 与人快乐,自己快乐。 做有趣人,做明白人。 爱学生 就是爱自己 谢谢大家! Liuya@mail.ccnu.edu.cn

文档贡献者

zzhouqf

贡献于2010-07-31

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